ESTOU MUITO FELIZ POR VOCÊ TER VINDO ME VISITAR!
VOLTE SEMPRE!!!

http://www.gifsportal.hpg.ig.com.br/gato03.gif\"*align=\"left\">

Blog Pedagógico

Queridas colegas:

Que tal visitar o Blog Pedagógico da turma 126 do CME Ayrton Senna UEF? Convido você a nos visitar a dar a sua sugestão para enriquecer o nosso trabalho.
http://alfabetizandonainternet.zip.net/

Imagem de ECS8

Oi pessoal! Esta é a minha imagem para a ECS 8. Quem tem igual?


kellimattes@yahoo.com.br

Visita aos Blogs das colegas

Fiquei encantada com os trabalhos que as colegas vêm desenvolvendo.
É muito bacana ver uma a uma, aos poucos, vencendo as dificuldades e desenvolvendo trabalhos super criativos. Em contrapartida a ansiedade aumenta porque a gente passa a se cobrar mais.
Essa bela imagem creio que demonstra o que senti ao realizar esta trilha.
Gostaria de citar que visitei mais de um blog, mas postei comentário apenas nestes quatro. Segui a seguinte trilha e deixei as referidas mensagens :

http://lucele.blogspot.com/
Oi, Lucele! Parabéns pelos trabalhos magníficos. Tudo que tu fazes é muito bem feito. Teu blog é cheio de vida e convidativo. Achei maravilhosa a tua introdução do texto de Weber! Realmente, a dominação é o que rege e é a problemática das relações sociais. Sucesso na tua caminhada. Dá uma olhada no meu trabalho do Weber também. Abraço, Kelli

http://stelamuck.blogspot.com/
Oi, Stela! Como sempre textos bem redigidos...achei seu texto sobre Weber suscinto e agradável. Parabéns! Além de extremamente intrutivo não é cansativo. Eu particularmente fiquei perplexa com a contemporaneidade da temática tratada por ele. Achei seu blog muito bem organizado. Viu só? Você está dando laço no computador, não ele em você. Convido você a conhecer também o meu trabalho sobre Weber
http://kellimattes.blogspot.com/2006/10/trs-tipos-de-dominao-segundo-max-weber.html
Abraço. Sucesso!

http://reginakwendt.blogspot.com/
Parabéns! Está muito bem elaborado teu blog e teu texto sobre Weber.
Convido-te a conhecer o meu trabalho sobre Weber.
http://kellimattes.blogspot.com/2006/10/trs-tipos-de-dominao-segundo-max-weber.html
Abraço.
Sucesso na tua caminhada

http://anamattes.blogspot.com/
Parabéns, Kryka! Seu blog está uma gracinha. Os textos bem redigidos. O que escreveste sobre Weber está bem sintetizado e de fácil compreensão. Segue em frente. És muito capaz! Vamos a luta que conseguiremos.
Convido-te a conhecer meu trabalhp sobre Weber.
http://kellimattes.blogspot.com/2006/10/trs-tipos-de-dominao-segundo-max-weber.html
Forte abraço. Amo você!

Três tipos de dominação, segundo Max Weber

Max Weber acreditava que existiam três tipos puros de dominação: a dominação legal, a dominação tradicional e a dominação carismática.
Para o filósofo, a dominação legal dá-se em virtude de um estatuto. Através dele direitos e deveres são determinados. O estatuto é criado por uma associação legítima eleita e nomeada pelo senhor. Nesta forma de dominação, obedece-se não a uma pessoa, mas a uma regra, que determina quem e como deve respeitá-la. Até quem a emite submete-se a ela. Os funcionários são contratados, com qualificação coerente com a hierarquia do cargo e direito de ascensão conforme as regras fixas. O ideal é a ação racional, livre de influências sentimentais. Contratos profissionais em empresas são um exemplo deste tipo de dominação.
A dominação tradicional é instituída através da crença na santidade das ordenações e poderes do senhor. Obedece-se a uma pessoa por fidelidade. No quadro administrativo entram dependentes, parentes, amigos ou pessoas ligadas por laços de fidelidade ao senhor, onde observam-se duas formas:
* a estrutura puramente patriarcal de administração, onde os servidores são dependentes do senhor e
* estrutura estamental, onde os servidores são independentes, investidos em cargos por privilégio ou concessão do senhor ou ocupam o cargo em virtude de negócio jurídico, exercendo suas funções por conta própria, não do senhor.
Nesta forma de dominação não há disciplina pois as relações são reguladas pela tradição, privilégio, fidelidade, honra e boa vontade.
A fidelidade está incutida na educação e nas relações das crianças com o chefe da família e refletem-se na relação chefe-funcionário.
Segundo as idéias de Weber“...a associação doméstica constitui uma célula reprodutora das relações tradicionais de domínio”. O exemplo mais puro da dominação tradicional é a patriarcal.
A dominação carismática dá-se em virtude da devoção afetiva a uma pessoa ou a seus dotes sobrenaturais. É a dominação do profeta, do demagogo e do herói guerreiro. Quem manda é o líder e quem obedece é apóstolo. Não se obedece por posição estatuída ou dignidade tradicional, mas por qualidades atribuídas ao líder. O quadro administrativo é escolhido segundo carisma e vocação, não qualificação, posição ou dependência.
É baseada na crença. A fé e o reconhecimento são encarados como dever e o descumprimento castigado. A sucessão pode dar-se por: busca de indícios de qualificação carismática, oráculo, sorte ou técnicas de designação ou ainda por designação de qualificado carismático pelo portador do sistema, por um apostolado, por hereditariedade (crença não na pessoa, mas na dinastia), por ritual ou legitimidade.
Fiquei perplexa com a contemporaneidade do texto, tendo em vista que Weber faleceu em 1920. As formas de dominação perpetuaram-se e entranhadas em nosso inconsciente, nos cegam, moldam nossas atitudes, mas o pior de tudo, ao ler e refletir sobre este texto, me senti adestrada. Somos bicho mesmo! E muitas vezes não muito racionais...

Blog e sítios

Achei fantástica esta trilha! Quantas novidades! E sai cheia de vontades e projetos. Já lancei a proposta aos meus alunos e iniciaremos um blog.
Simplesmente fiquei apaixonada pelo blog http://quemfaz.blogspot.com/!
Que trabalho maravilhoso! Propostas fantásticas! Adorei a troca de visões, idéias e a interação com alunos inclusive de outros países. Estou me sentindo bitolada.
Gostei muito também do http://vidadeprofesor.blogia.com/, principalmente por ser em espanhol e eu adorar essa língua! O texto “Profesores magníficos” me fez refletir bastante!

Análise de BLOG Educacional/Pedagógico

Projeto interdisciplinar - Sociologia da Educação I e História da Educação no Brasil

http://www.ufrgs.br/tramse/tridi/

O objetivo deste blog é tratar de temas diversos relicionados à cultura e História Brasileira. Achei fantástico porque promove interação, partilha e discussão de temas, ampliando o precário material disponibilizado pelos livros didáticos, além de possiblitar a análise por outros focos, muitas vezes divergentes da História contada pelo dominador.

Relatos de Experiências
Experiências realizadas em escolas públicas, usando tecnologias
http://quemfaz.blogspot.com/

Como o próprio título informa, o objetivo deste blog é relatar experiência de escolas públicas usando tecnologias. Achei formidável, porque ao mesmo tempo em que disponibiliza novas fontes de pesquisa, abre novos horizontes, nos mostrando que é possível, sim. Basta termos disposição, que podemos qualquer coisa.
Ver trabalhos deste porte nos faz repensar nossa prática. Antes de me tornar aluna da ufrgs eu nem se quer sabia que isso existia. Estava desatuailzada sem saber.

Questionário sobre Durkheim

A educação como processo socializador; função
homogeneizadora e função diferenciadora

Émile Durkheim

QUESTIONÁRIO

1.Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?

Durkheim discorda de Stuart Mill, visto que este define educação como “tudo aquilo que fazemos por nós mesmos e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-nos da perfeição...”. Para Durkheim, há muitas coisas que influenciam o comportamento humano: processos, resultados dos processos e a ação humana. E há, segundo ele, um grande diferencial da ação de membros de uma mesma geração sobre outros e de adultos sobre adolescentes e crianças. E é a esse último que processo que Durkheim chama educação.


2. Quais as duas definições resaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem:

A primeira definição é “o fim da educação é desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição de que ele seja capaz.”. Entenda-se por perfeição o desenvolvimento harmônico de todas as faculdades humanas. O ponto fraco desta definição concentra-se no fato de que não desenvolveremos todas as potencialidades. Pelo contrário, nos centraremos naquelas que correspondem às nossas aptidões, tendo-se em vista que teremos funções diferentes a desempenhar na sociedade.
A segunda definição é “a educação objetiva fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para seus semelhantes”. O ponto fraco desta definição encontra-se na subjetividade do que seja a felicidade.
As duas definições consideram que há uma educação ideal, perfeita, apropriada a todos os homens indistintivamente. Longe disso. A começar pelo fato de que o conceito de educação ideal acompanha o conceito de tipo de comportamento que se deseja instigar. O que muda conforme a visão política, econômica e social.

3. O que é preciso de acordo com Durkheim, para definir educação?

Na opinião de Durkheim, par definir-se educação, faz-se imprescindível ter evidente o seu fim: preparar as crianças. Para isso, portanto, será necessário considerar os sistemas educativos de hoje e outrora e aprender deles os caracteres comuns. Para haver educação, deve haver gerações de adultos, jovens, adolescentes e crianças e que uma exerça ação sobre a outra. Há que considerar-se também o sentido uno e múltiplo de educação, tendo-se em vista que a educação varia de uma casta para a outra, o que é um defeito, fruto de uma história de privilegiados e explorados. Também há as particularidades exigidas por cada profissão, que são refletidas na educação.

4. De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?

O que leva a sociedade a ter a sua concepção de homem certo ideal é o conjunto de idéias acerca da natureza humana sobre diversos aspectos: ciência, moral, direitos e deveres, patriotismo...até certo ponto para todos os cidadãos. Segundo o autor, “A sociedade não poderia existir sem que houvesse em seus membros certa homogeneidade...”.

5. Segundo o autor, que função o “ideal” a ser realizado têm que suscitar na criança?

O ideal a ser realizado tem que suscitar na criança:
* certos estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensáveis;
* certos estados físicos e mentais que o grupo social a qual pertence considera indispensáveis.

6. A partir da definição “A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não seencontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine.” O que conclui Durkheim? Explique:

Quando Durkheim diz que “A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine.”, o autor conclui que a educação é a socialização das novas gerações, sendo composta por um sistema de idéias, sentimentos e hábitos que exprimem o grupo de que fazemos parte.
Isto é, ao educarmos, preparamos a criança para interagir na sociedade.

7. Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias independentes?

Para Durkheim, sociedade e indivíduo são idéias independentes, visto que desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio. Em contrapartida, a ação exercida pela sociedade sobre o indivíduo visa engrandecê-lo.

QUEM SOU?

Sou Kelli Caroline Mattes. Tenho 27 anos, sou solteira e tenho uma linda boneca de 8 meses chamada Valentina. Moro em Araricá com meus pais e minha filha. Trabalho no turno da manhã em Araricá, numa escola do estado, onde atuo em diversas áreas (secretaria, apoio pedagógico...) e à tarde leciono para uma primeira série numa escola municipal de Sapiranga.
Ingressei no Magistério em busca de uma profissão, que ensaiava com bonecas e primos desde a infância.

Ao concluir o estágio tive a grande decepeção da minha vida: estava formada e meus 17 anos não me permitiam lutar por um concurso. Revoltei-me com o sistema! Foi aí que surgiu o convite de trabalhar na SEMEC da recém emancipada Araricá, onde tive a alegria de iniciar a Secretaria na Cidade, como meu primeiro emprego. Dali saí para assumir um concurso no Estado.Por fim adquiri duas matrículas. Trabalhei com 2ª, 3ª e 4ª séries. E após concluído o estágio tive o prazer de ir trabalhar na 2ª Coordenadoria Regional de Educação por dois anos. Os melhores da minha vida. Saí de lá para vir morar com meus pais e evitar de colocar minha filha em uma creche. Em seguida surgiu o concurso de Sapiranga e exonerei-me 20h do Estado.

Hoje vivencio a educação com muita paixão, compromisso, seriedade e amor. Tenho ousadia para reconstruir e recomeçar sempre que for necessário. Ou melhor, sempre que isso puder resultar em melhores frutos. Tenho medo de olhar pra trás e pensar que poderia ter sido melhor. Tenho medo de não perceber a minha filha crescendo e não dar a ela o tempo que ela merece em nome do comprometimento com aquilo que faço. Tenho medo de ser pequena frente aos desafios que a vida me coloca...mas se não pudesse dar conta deles, o Cara lá de cima não teria colocado eles no meu caminho...Ele sempre sabe o que faz...quero dialogar sobre os diversos caminhos da prática pedagógica...quero reconstruir, aprimorar, melhorar mais e mais.Acredito que há sempre algo a ser feito e que tudo pode ser melhorado.
Na leitura de “O conto da ilha desconhecida”, de José Saramago, a frase que mais me marcou foi “O sonho de um prestigitador hábil, muda as proporções das coisas e suas distâncias, separa as pessoas, e elas estão juntas, reúne-as, e quase não se vêem uma a outra.”, porque às vezes é assim que me sinto na minha prática. Ao mesmo tempo em que luto para ser uma ótima professora, parece que sou pequena frente ao compromisso que é a educação.

Cada criança que entra em nosso caminho é uma ilha desconhecida...cheia de tesouros, mistérios, curiosidades, grutas, belezas, desafios...mas acima de tudo, única. E merece ser apreciada com toda intensidade, explorada com toda serenidade, reconhecida em sua potencialidades e auxiliada para encontrar alternativas para ultrapassar seus limites.

Na foto, a mais desconhecida e sagrada de todas as ilhas para mim.

O melhor dia da minha vida: 25/01/06 e a única Valentina