segunda-feira, dezembro 25, 2006

DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL: ENTRE ESTADO, PRIVATIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO

Ao realizar a leitura do artigo, fiquei curiosa para saber mais sobre a trajetória da educação no Brasil. Encontrei uma matéria muito interessante na revista Escola de Outubro de 2005, das páginas 46 a 53.
Na referida matéria, há depoimentos de professoras, relatando suas experiências de 1930 aos anos 2000. Suscinto, simples, mas bastante instrutivo.
Quanto aos anos 1930, vale ressaltar que em 1937 formavam-se os primeiros professores do ensino secundário. O Ministério da Educação e Saúde foi criado em 1930 e em 1934 a educação foi instituída na Constituição como direito de todos. A UNE é criada em 1938. A legislação exige que as mulheres freqüentem escolas estritamente femininas e o ensino profissionalizante é instituído.
Trinta a
nos após, em 1960, a rede de ensino cresce, mas a qualidade cai. Os investimentos voltam-se para a construção de prédios. A chave é a disciplina, retrato da ditadura instaurada no país. O retroprojetor, o mimeógrafo e o slide passa a ser instrumento de trabalho. O método de Freire chega em 1962. Em 1967 a nova Constituição institui o ensino obrigatório até os 14 anos. Surge o MOBRAL. Em 1969, disciplinas de EMC e OSPB são incluídas nas escolas por lei.
Anos 80, “a escola mais aberta pede ênfase na formação”. A oferta de formação em serviço passa a ser uma prática habitual. Falece Jean Piaget e suas idéias passam a ser discutidas. Em 1982 o ensino profissionalizante deixa de ser obrigatório, sendo dada ênfase a formação geral.
Anos 2000, “a tecnologia chega à escola, que não é mais só para a elite”. Empresas, entidades, fundações e ONG’s se comprometem com a educação. Em 1995 é criada a TV Escola, em 1996 é criado o FUNDEF e aprovada a nova LDB. Em 1998 é criado o ENEM. Em 1999 ocorre a implantação de um programa para formar em nível médio os professores leigos, principalmente do Centro-Oeste e Nordeste. E em 2001 é criado o Bolsa Escola.
Fantástica é a finalização da matéria: “A tecnologia está presente em muitas salas de aula. Agora mais do que nunca o professor perde o papel de única fonte de conhecimento e informação e a qualidade do ensino depende da capacidade da escola em se adequar às exigências da sociedade contemporânea”.
Quanto ao texto
“Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre estado, provatização e descentralização, de A. J. AKKARI, os fato que mais me chamaram a atenção foram os que seguem:
* Houve um aumento das taxas de escolarização em todos os níveis de ensino (inclusive pré-escolar) e uma baixa constante das taxas de analfabetismo;
* O Nordeste tem a rede pública mais degradada, com número elevado de professores leigos;
* O Nordeste é a maior concentração de pobreza da América Latina e mais da metade das crianças da zona rural desta região recebem menos de 4 anos de escolarizado e um quarto nunca foi alfabetizado;
* A qualidade da rede pública depende da política educativa no plano municipal, estadual e federal. e a situação da rede particular depende dos incentivos fiscais dos poderes públicos;
* A mobilidade entre as redes não é possível para todos e ela é estreitamente vinculada ao poder de compra;
* “Os custos mensais de escolaridade por aluno numa escola particular ultrapassam freqüentemente as despesas anuais por aluno nas escolas públicas (sem mesmo levar em conta as despesas anexas das famílias abastadas: clubes esportivos, aulas particulares, equipamento em softwares educativos, entre outros).
* “O descompromisso do Estado para com a educação espelha-se no fato de que se gasta muito mais para manter jovens num sistema carcerário absurdo do que para preparar a inserção socioeconômica dos alunos da rede pública.”;
* “No entanto, no plano legislativo, o artigo 212 da Constituição Federal estipula que pelo menos 18% das receitas fiscais federais e 25% das receitas dos estados e das municipalidades sejam alocadas à manutenção e ao desenvolvimento do ensino”;
* “A riqueza das atividades pedagógicas oferecidas aos alunos torna-se ainda mais diretamente vinculada às rendas de seus pais.”;
* “elites brasileiras constituem sua identidade e obtêm sua legitimação não pela representação democrática ou pelo jogo dos partidos, mas por suas competências técnica e científica.”
* No plano acadêmico, diversos trabalhos têm analisado a estrutura de desigualdade do sistema educativo brasileiro e a contribuição da escola para a reprodução das desigualdades sociais.
* “Embora reconheça, no plano do discurso, que o pleno acesso à cidadania não é possível sem resolver o problema de acesso à, de permanência na e de finalização da escolaridade dos mais excluídos, o Estado brasileiro não parece capaz de operar as mudanças estruturais necessárias para esta evolução.”
* “O discurso neoliberal atual sobre a educação é elitista. Ele justifica as desigualdades sociais e o triunfo dos mais fortes. Ele culpa os mais pobres e os docentes. Ele legitima o poder dos administradores, dos tecnocratas e dos recursos materiais (manuais escolares). Ele considera o mercado como a única racionalidade possível. ..É eficiente para organizar o consumo dos bens e dos serviços educativos, para criar benefícios, sobretudo, mas as sociedades que lhe dão livre curso, sem nenhuma regulação, são por definição desigualitárias e não democráticas.”
Confesso que detestei esta leitura e uma certa revolta tomou conta de mim a cada parágrafo.
Mas temos que ter consciência da visão da educação de nossos políticos, temos que conhecer a história da educação do nosso País, para que possamos compreender o porquê das coisas e para que tenhamos coragem de trilhar novos rumos.




terça-feira, dezembro 19, 2006

Wikistória


Confesso que me atrapalhei um pouco e não havia entregue essa atividade.
Lamento que tenha havido um acidente e tenham sumido os comentários das colegas. Só li o de uma, que comparava nossa profissão à Medicina. Segue minha participação:
"Oi, pessoal! Sou Kelli Mattes. Concordo com o que disse a colega Lidiane. Lamento não poder ler o que as outras colegas escreveram...pelo jeito andou dando problema...Não querendo desprezar nenhuma, julgo a nossa uma das profissões mais importantes. Apesar de ser espírita e acreditar que muito da nossa personalidade trazemos de outras vidas, acredito que a educação é a chave para auxiliar o ser humano a crescer intelectualmente, moralmente e espiritualmente. E temos que estar muito bem preparadas para isso. Aproveitando o comentário da colega. Sim, acho que nos comparamos ao médico. E cá entre nós, eles não operam ou medicam tendo somente o Ensino Médio..."

À próposito, tentei, tentei e não consegui inserir minha foto lá.

sábado, dezembro 02, 2006

Atividade da Gincana






MUITOS ENCONTROS VIRTUAIS,MUITAS CONVERSAS E E-MAIL TROCADOS,E ENFIM SAIU O TRABALHO DA GINCANA!! Em todos os relatos é visível a felicidade por ingressar n a UFRGS ,todas ficaram entusiasmadas com a expectativa do vestibular,algumas sem tempo para estudar ,família,enfim...Mas a notícia da aprovação deixou todas muito felizes! “Estou muito realizada e feliz por ter conseguido ser aprovada no vestibular da UFRGS”SIMONE LENTZ “fiquei realizada ao ser aprovada no vestibular da UFRGS e conforme os dias passam minha admiração por essa Universidade aumenta.”KELLI CAROLINE “quando fui classificada, nem acreditei,” DENISE RIBEIRO “Quando soube que fui aprovada no vestibular da UFRGS eu não acreditei ,fiquei muito feliz.Era um sonho que virou realidade.” VIVIANE COELHO Então veio a expectativa do curso em si,como seria , como dominar a máquina,ou como realizar os trabalhos sem computador... As alternativas foram muitas:lan houses,amigos vizinhos...mas valia a pena suar a camisa para entregar as atividades nos prazos.Muitas de nós não conheciamos alguns ambientes do curso como rooda , pbwiki,blog!Tudo foi novidade,mas agora já habituadas tudo faz parte de nossas vidas e isso nos faz crescer e nos sentirmos especiais Somos todos, aqui no pead, desbravadores pois somos os primeiros alunos “virtuais” da faculdadee ficaremos na história!! Hoje todos buscamos o conhecimento e a formação para sermos melhores educadoras,mas acima de tudo,buscamos durante esse curso experiência de vida,amizades verdadeiras,queremos viver e aprender. E ao chegar no fim do curso lembrar dos prazos e angústias com saudades e dizer: VALEU A PENA!!